情倾特教20载，她让听障儿童学会开口说话……

“这个是什么呀？这是猫——”“啊呜……”

“再念一遍，猫——”“啊呜……”

教室里，一位女教师指着图册上的猫咪，引导边上的小女孩发出正确的读音。女孩已有五六岁，早已过了学说话的年纪。

9月6日，温都记者来到温州市特殊教育学校，探访特殊教育工作者如何帮助聋哑孩子开口说话。

林燕在教听障儿童杨丽发音。

“猫”字该怎么念 她已经教了两个月

这个“猫”字，康复老师林燕已经教了两个多月，5岁半的女孩杨丽（化名）仍然只能含糊不清地发出“啊呜”声。

“看起来好像还差很多，其实和刚来的时候比较，她的进步已经很大了。”林燕回忆，一年前刚见到杨丽时，就算一个惊雷突然在身后响起，女孩也不会太注意。尽管那时，她已经接受手术，戴上了人工耳蜗。

戴上人工耳蜗，孩子首先要学会识别声音所带来的刺激，接下来，他们还需要分辨声音的不同，最终理解每个声音的含义。读完画册上的生字后，杨丽坐在小椅子上，背对着老师，手里捧着一盒积木。“咚”的一声，林燕在她身后敲了一下小鼓，女孩根据声音次数在桌上依次放下一块块积木。她已经可以熟练地察知每一记声响。

接着，林燕提高了难度。她又拿起了铜钹、木鱼，在女孩背后随机敲打其中一样。

“你听听，刚刚老师敲的是什么？”

女孩正确辨别几次后，连续出错。

“来，小丽也考考老师！”为了鼓励孩子，不让她太过沮丧，林燕随即把鼓槌交到小丽的小手里，然后转过身去。

突然变换了角色，原本低落的小女孩立刻来了兴致，开心地敲打起来，看着老师答题，咯咯直笑。

不再教授手语 让听障孩子和普通人一样说话

“事实上，绝大多数听障孩子可以在五岁之前通过手术及人工耳蜗辅助，实现听觉功能。”从2011年起，林燕开始转型成为一名听力康复训练老师，不再教学生使用手语，而是要让他们摆脱手语，和普通人一样开口说话。

在杨丽之前，已经有5位听障学生在她一对一的培训下，成功开口说话。这些孩子如今都进入普通学校和同龄人一起学习。

手机里，林燕还保留着第一位康复学生的视频。第一段视频中，两岁半的听障男童小琪（化名）刚刚经过手术，佩戴了人工耳蜗。老师在他身后打鼓，试图引起他的注意，小琪却只顾啃着手上的苹果，对身后的鼓声浑然不觉，开口说话更是无从谈起。

一年后拍摄的视频中，小琪已经可以叽叽喳喳地和老师说个不停，只是语调还稍有些生硬，但已经清晰到足以完成日常交流。在老师的要求下，他还现场背诵了一首儿歌《两只大象》。

辛勤耕耘20载 收获全国“特教”园丁奖

林燕从事特殊教育已有20年，以前是聋哑学校的语文老师。随着医疗技术的进步，聋哑孩子进入特殊学校学习手语逐渐成为过去式。

从语文老师到康复老师，起初的转型并不轻松。“40、39、38、37……”有一段时间，林燕的女儿常常在QQ签名里留下一天一变的倒计数字。

“那时候，我接连出差培训，学习康复教学技能，女儿托给我姐姐照顾，她想我的时候就在签名档里记录距离我回来的天数。”林燕说，培训期间往往是上午理论学习、下午实践，晚上还有作业，她只能在饭后匆匆给女儿打个电话。

2016年，辛勤耕耘近20年后，林燕凭借成功转型康复教育，成功帮聋哑孩子开口说话，荣获全国“特教”园丁奖。

康复之路漫长且枯燥，而存在多重障碍的杨丽，是林燕经手的孩子里难度最大的。“哪怕一点点的进步我都会特别开心，因为这意味着孩子今后的人生道路能少更多的障碍，更好地融入社会。”林燕说。

温都全媒体记者 谢树华/文 姚卡/摄